AYUDAR AL NIÑO A ENFRENTAR LA MUERTE

Los niños reaccionan de manera diferente a los adultos cuando muere un familiar. Los niños entre 3 a 5 años de edad ven la muerte como temporal y reversible, similar a dormir. Las reacciones más frecuentes son miedo a la separación de los padres y otros seres queridos, aferramiento, rabietas y explosiones de irritabilidad.

Comportamiento de lucha, llanto y aislamiento. Conducta regresiva, trastornos del sueño, incremento en los temores usuales, actuar como si la persona todavía estuviera viva.

¿CÓMO ACTUAR?

Corregir la información errónea y las fantasías. Ser honesto y claro, con respuestas simples a cerca de la causa de la muerte. Usar vocabulario real y evitar los eufemismos. Ayudarle a clasificar y rotular sus reacciones y sentimientos. Reforzar el hecho de que el niño no es culpable. Reforzar que la muerte no es una forma de castigo. Hay que proporcionarle límites a las conductas inapropiadas. Establecer un cuidado consistente, seguro y estable. Permita la participación y elección del niño para asistir a las actividades del funeral. Espere preguntas repetidas. Esperar que piense que cuando alguien muere puede regresar. Contarle historias y mostrar fotos de la persona que murió para crear una conecxión y solidificar los recuerdos. Animar la expresión de sentimientos mediante el dibujo, libros, juegos...

Publicado por Mireia

CELOS ENTRE HERMANOS

Son una respuesta normal ante una pérdida de afecto. En el caso de los niños creen que, debido a la llegada de su hermano, han perdido ese amor incondicional que antes tenían. Este hecho les va a generar mucha inseguridad y verán a su hermano como alguien que ha llegado a quitarle el cariño de sus padres.

¿Cómo se manifiestan?

Por llamadas de atención exageradas y desproporcionadas muestras de cariño hacia el hermano o regresiones. A veces a escondidas tratan de hacer daño a su hermano e incluso a veces padecen problemas de salud a los que no se le encuentran origen físico.

¿Cómo actuar?

Se debe entender y comprender que el niño no es malo por manifestar con violencia su oposición al nuevo hermanito. Transmitir que el cariño que se les tiene es el mismo para los dos pero que las necesidades de cada uno son diferentes. Intentar ser pacientes y cariñosos. Ignorar las posibles protestas, reproches escusas y quejas. Dedicarle con frecuencia un tiempo de atención en exclusiva. No se debe reconocer sus diferencias ni individualidad, compararlos, sucumbir a sus peticiones o pedirle que sea ejemplo de su hermano (no atribuirle esa responsabilidad).

Publicado por Mireia

LA TRICOTILOMANÍA

Es un desorden caracterizado por arrancarse el pelo de forma recurrente dando como resultado zonas de alopecia. Para su diagnóstico se requiere que el paciente esperimente una sensación de tensión o estrés antes de halarse el pelo y una situación de alivio o gratificación después de hacerlo. No se conoce la causa se suele asociar a situaciones de estres emocional. Se suele asociar también a chuparse el dedo durante periodos de poca o baja estimulación.

Siempre realizan el mismo ritual, primero están tensos, empiezan a arrancarse el pelo y después sienten una sensación placentera provocada por las molestias del tirón de pelos. Pueden arrancarse también pestañas, etc. Después pueden jugar con el pelo arrancado o simplemente comérselo provocando tricofagia (vómitos, nausias).

¿CÓMO EVITARLO?

Los especialistas aconsejan un cambio de conducta radical, hay que intentar enseñar al niño a que se controle. No es para nada aconsejable raparle el pelo o castigarlo porque podemos provocar en el niño mayor angustia y acrecentar la magnitud de la enfermedad. Lo mejor es acudir a la ayuda de un pediatra.

Publicado por Mireia

Bueno chicas, en relación con el trabajo que hemos expuesto, La educación especial en infantil, conseguimos el material que utiliza el equipo de orientación de un centro escolar para emplearlo como ayuda para los padres. Pensámos que podría interesaros. Este material trata de los casos más comunes que se presentan en el aula. Espero que os guste y que os sea útil.

LAS RABIETAS

Son comportamientos coléricos mediante los que el niño manifiesta su incapacidad para hacer o conseguir algo que desea. Se considera una parte normal del desarrollo del niño de 1 a 3 años y la tendencia es a la desaparición hacia los 4 años. La rabieta es una forma inmadura de expresar ira o enfado.

El problema surge cuando el niño lo utiliza intencionalmente e indiscriminadamente para obtener ciertas recompensas. El niño quiere conseguir algo. Bien porque sus padres se lo niegan, bien porque el niño anticipa esa dificultad y recurre al llanto y al enfado desproporcionado como respuesta a la frustración de sus deseos.

ALGUNAS CONSIDERACIONES

Permitir que el niño realice pequeñas elecciones frecuentes, todas dentro del terreno de lo aceptable. Darle a elegir entre varias opciones disponibles.

Los niños tienden a tener más rabietas cuando están mas cansados porque son menos capaces de hacer frente a la situaciones frustrantes. También cuando están hambrientos o enfermos.

Avisar al niño con tiempo, estas se pueden evitar dándole una advertencia con 5 minutos de anticipación, en vez de pedirle de repente que deje inmediatamente de hacer lo que está haciendo.

La negativa debe ser irrevocable. Hay que establecer normas razonables, claras y coherentes y no cambiarlas, para que el niño conozca perfectamente donde están sus límites.

¿Cómo actuar?

Ignorar es una manera efectiva de impedir las rabietas o, al menos, de evitar reforzarlas. Cuando se empiezan a ignorar las rabietas estas pueden intensificarse durante días antes de empezar a ceder. Se le debe ignorar, continuando con lo que se esté haciendo y si está cerca de algo peligroso alejarle para evitar que se cause algún daño o que lo cause a los demás. Cuando comience una rabieta hay que alejarse para que el niño no tenga quien le escuche. No trate de razonar con el niño. Hay que dejar que el niño recupere el control. Hay que crear un clima de tranquilidad y mantener la calma. No se le debe conceder lo que quiere. El castigo debe emplearse con cuenta gotas y cautela puesto que podría perder su carácter sancionador y corrector. El niño no debe de ser el centro de atención. Se debe evitar hablar después de las rabietas, se le debe dar seguridad y afecto pero sin mimarle en exceso explicándole lo inadecuado de su comportamiento.

Publicado por Mireia

_**LOS DERECHOS DEL NIÑO**_

Este trabajo fue expuesto por el grupo “El país de nunca jamás”. Para comenzar citaron que los niños adquieren derechos antes de nacer y su trabajo se basó en el desarrollo histórico de los derechos. Retrocedieron a los acontecimientos de la antigua Roma, después nombraron la declaración de Ginebra (primera declaración universal de los derechos humanos), la Asamblea general de la ONU que desarrolló los derechos generales del niño y creó UNICEF (organismo creado para defender los derechos del niño). Se continuó en 1979 incorporando nuevos principios y finalizaron en 1989 con la Nueva convención de los derechos del niño. También incorporaron en el trabajo el rol que deben tener los maestros de hoy. Para finalizar nos mostraron un video en el que se mencionaban los distintos derechos de los niños. Al concluir la exposición propusieron una actividad en la que por grupos se debía representar mediante mímica los derechos.

Opinión del grupo: En la exposición la puesta en escena como la explicación de los contenidos fueron correctas. Respecto a los contenidos bien seleccionados y concisos. La actividad que propusieron dio más vidilla a la exposición, teniendo en cuenta las pocas alternativas que ofrecía el tema.

_*_MALTRATO INFANTIL_*_

Este trabajo fue expuesto por el grupo” Futuras profes” y comentaron distintos aspectos sobre el maltrato infantil. En primer lugar citaron una definición de lo que es el maltrato alegando también que cualquier tipo de maltrato incluye diversos contextos. Trataron los distintos tipos de maltrato infantil (físico, emocional, abandonos, abusos sexuales…) aportando una serie de videos. Expusieron las causas y consecuencias que conllevan el maltrato, asi como su prevención y sus soluciones. Los maltratos más frecuentes de Cantabria y Madrid que señalaron fueron: la negligencia, el maltrato emocional, el maltrato físico y el abuso sexual; para ello emplearon una serie de gráficas.

Opinión del grupo: Pensamos que la exposición fue adecuada, los contenidos estaban claros y bien sintetizados, además de la aportación de los vídeos.

**LA EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL**

Este trabajo fue realizado por el grupo “El tercer vagón”. La exposición comenzó con la explicación del power point en la que hablaron sobre cómo evoluciona la expresión plástica durante los años de la educación infantil.

Pusieron ejemplos de dibujos sobre las diferentes etapas del desarrollo de los niños.

Después, realizaron una actividad para toda la clase que consistía en pintar/dibujar mientras escuchábamos diferentes canciones para expresar lo que te sugería.

Más tarde, eligieron los dibujos que más les gustaron como representación de cada canción.

Desde nuestro punto de vista, el power point que realizaron, nos gustó bastante y también la utilización de otros recursos como la activad que realizaron en clase. La puesta en escena, no estuvo mal, pero podría mejorarse porque leyeron bastante. La clasificación y concreción de las ideas del tema no estuvo muy clara.