_**LOS DERECHOS DEL NIÑO**_

Este trabajo fue expuesto por el grupo “El país de nunca jamás”. Para comenzar citaron que los niños adquieren derechos antes de nacer y su trabajo se basó en el desarrollo histórico de los derechos. Retrocedieron a los acontecimientos de la antigua Roma, después nombraron la declaración de Ginebra (primera declaración universal de los derechos humanos), la Asamblea general de la ONU que desarrolló los derechos generales del niño y creó UNICEF (organismo creado para defender los derechos del niño). Se continuó en 1979 incorporando nuevos principios y finalizaron en 1989 con la Nueva convención de los derechos del niño. También incorporaron en el trabajo el rol que deben tener los maestros de hoy. Para finalizar nos mostraron un video en el que se mencionaban los distintos derechos de los niños. Al concluir la exposición propusieron una actividad en la que por grupos se debía representar mediante mímica los derechos.

Opinión del grupo: En la exposición la puesta en escena como la explicación de los contenidos fueron correctas. Respecto a los contenidos bien seleccionados y concisos. La actividad que propusieron dio más vidilla a la exposición, teniendo en cuenta las pocas alternativas que ofrecía el tema.

_*_MALTRATO INFANTIL_*_

Este trabajo fue expuesto por el grupo” Futuras profes” y comentaron distintos aspectos sobre el maltrato infantil. En primer lugar citaron una definición de lo que es el maltrato alegando también que cualquier tipo de maltrato incluye diversos contextos. Trataron los distintos tipos de maltrato infantil (físico, emocional, abandonos, abusos sexuales…) aportando una serie de videos. Expusieron las causas y consecuencias que conllevan el maltrato, asi como su prevención y sus soluciones. Los maltratos más frecuentes de Cantabria y Madrid que señalaron fueron: la negligencia, el maltrato emocional, el maltrato físico y el abuso sexual; para ello emplearon una serie de gráficas.

Opinión del grupo: Pensamos que la exposición fue adecuada, los contenidos estaban claros y bien sintetizados, además de la aportación de los vídeos.

**LA EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL**

Este trabajo fue realizado por el grupo “El tercer vagón”. La exposición comenzó con la explicación del power point en la que hablaron sobre cómo evoluciona la expresión plástica durante los años de la educación infantil.

Pusieron ejemplos de dibujos sobre las diferentes etapas del desarrollo de los niños.

Después, realizaron una actividad para toda la clase que consistía en pintar/dibujar mientras escuchábamos diferentes canciones para expresar lo que te sugería.

Más tarde, eligieron los dibujos que más les gustaron como representación de cada canción.

Desde nuestro punto de vista, el power point que realizaron, nos gustó bastante y también la utilización de otros recursos como la activad que realizaron en clase. La puesta en escena, no estuvo mal, pero podría mejorarse porque leyeron bastante. La clasificación y concreción de las ideas del tema no estuvo muy clara.

**JUEGO DE 0 A 6 AÑOS**

Este trabajo fue realizado por el grupo “Comando infantil”. Comenzaron su puesta en escena con la interpretación de un telediario y esto lo utilizaron durante toda la exposición.

Empezaron explicando los tipos de juego de 0 a 6 años y dentro de la exposición incluyeron una entrevista a gente de la calle para preguntarles cuales eran sus juegos favoritos de pequeños. Pusieron videos en los que aparecían ellas realizando cada juego.

Más tarde, hicieron un juego que consistía en seguir unos determinados movimientos acordes con la letra de la canción.

Desde nuestro punto de vista, el power point estuvo bastante bien realizado y utilizaron bastantes recursos muy originales. La puesta en escena estuvo muy bien porque hicieron una interpretación que con ello, hizo la explicación más amena. Sin embargo, la concreción de las ideas y los temas no estuvo muy clara.

**_+_**La Familia**_+_**

El concepto de familia ha evolucionado mucho a lo largo del tiempo:

1. Consanguínea: no permite las relaciones sexuales entre padres e hijos.
2. Punalúa: no permite relaciones sexuales entre hermanos, padres e hijos.
3. Sindiasmática: se le permite al hombre la poligamia pero no a la mujer.
4. Monogámica: los hijos se tienen con una sola mujer.
5. Poligámica: los hijos se tienen con varias mujeres
1. Poliándria
2. Poliginia
3. Matrimonio en grupo
6. Matriarcal: la madre es la que manda.
7. Patriarcal: el padre o hijo mayor es el que manda.
8. Moderna: los niños no se consideraban como tal.
9. Actual:
1. Nuclear: tiene padre, madre e hijos.
2. Extensa: en ella hay más de dos generaciones.
3. Monoparental: solo hay un padre o una madre en la familia.
4. Separados: hay padre y madre pero no viven juntos.
5. Homosexulaes: dos miembros de un mismo sexo.
6. Ensamblados: hay hijos de uniones anteriores.

La familia tiene una serie de funciones:

1. Biosocial: necesidad de tener hijos, criarlos y protegerlos. Se perpetua la familia.
2. Cultural: Valores sociales y culturales.
3. Socializadora
4. Económica: convivencia en un hogar común.
5. Psicológica: Necesidad de afecto y seguridad.

Los niños se relacionan con diferentes personas como los padres, los hermanos, los abuelos.

Si se decide adoptar debemos de tener en cuenta los sentimientos del niño y nunca ocultarse de donde procede, ni cambiarle el nombre, ni ser posesivos, de esta forma conseguiremos que el niño se adapte de forma correcta a la familia y se sienta como un miembro más.

La familia y la escuela son responsables conjuntamente de la educación del niño. Entre ellas pueden surgir discrepancias dependiendo de diversas causas:

- Causas familiares: comodidad, inhibición, ignorancia a la colaboración, falta de tiempo, indiferencia, desinterés…

- Causas escolares: falta de tiempo, experiencias negativas, creerse autosuficiente, concederse demasiado protagonismo…

Para reducir estas diferencias entre la familia y la escuela existen ciertas estrategias de colaboración:

- Reuniones

- Informes diarios

- Cartas y circulares

- Folletos

- Carteles

- Información en torno al niño

- Encuestas

- Contactos diarios

- Entrevistas personales

- Informes trimestrales

- Participación de las familias

"Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres"

**--**VIOLENCIA ESCOLAR**--**

La violencia escolar puede ser física o verbal, de modo directo, estructural, cultural, emocional, juvenil, externa…

Las principales causas son el alcoholismo, la ignorancia, la falta de respeto, incompatibilidades de caracteres, incomprensión hacia los niños, adicción a sustancias, no control de los impulsos…

Los niños presentan señales como la ira, ataques de furia, frustración, autoagresión, pocos amigos, temor, dificultad de atención, movimientos excesivos…

Los tipos de violencia escolar son:

- Discusión en las aulas

- Problemas de disciplina

- Vandalismo

- Bullying

- Acoso sexual

- Ciberbullying

Estos problemas afectan tanto a los niños como a los padres causándoles impotencia, miedo, rabia, cambio de carácter, rencor, no saber como ayudar, anorexia, depresión, soledad, aislamiento, no querer ir a clase.. necesitando por tanto ayuda psicológicas en terapias de grupo o individuales.

Como conclusión decir que todos tenemos derechos y libertades y debemos ser tratados con el mismo respeto y no hay que hacerse superior haciendo inferior a otro. No debemos permitir el abuso de poder entre iguales.

INTERACCIÓN ENTRE IGUALES

La interacción entre iguales es una serie de procesos que se produce entre dos o más personas de semejantes características evolutivas, cognitivas... Con el objetivo de intercambiar conocimientos, conductas, sentimientos, habilidades sociales, etc.

La amistad juega un papel fundamental en la vida de los seres humanos.

El deseo de amistad surge rápidamente, pero la amistad no.

La importancia de la interacción entre iguales radica en la dotación al niño de mecanismos útiles en su desarrollo cognitivo, afectivo y social. También le ayuda a interiorizar normas morales, adquirir conocimientos y desarrollar su creatividad.

Las fases de la interacción entre iguales son:

• 0-2 años:
• Van descubriendo su cuerpo y entorno a través de juegos.
• Empiezan a relacionarse con el resto de niños del aula.
• 2-3 años:
• Empiezan a jugar en pareja y no ellos solos.
• No eligen a sus amigos por el sexo.
• 3-6 años:
• Hacen sus amigos dependiendo de los que les guste.
• Son egocéntricos con el resto de compañeros.
• Utilizan la fantasía para jugar y divertirse.

Después de presentarnos brevemente una exposición sobre el tema hicieron unos casos prácticos para que pudiésemos comprobarlo como si fuésemos niños de infantil.